湘版新课程方案传递出哪些信号? 教育界政协委员解读《湖南省义务教育课程实施办法》

2022-11-13
来源:湖南政协新闻网

近日,湖南省教育厅发布《湖南省义务教育课程实施办法(2022年版)》(以下简称《办法》),对义务教育阶段课程设置的科目与课时、教学方式、教育评价等提出新的要求,做出具体安排。


《办法》的出台,将对义务教育带来哪些影响?学校如何落实相关要求?学生家长应如何看待变化?政协融媒记者采访多位教育界别政协委员,对《办法》进行了解读。



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《湖南省义务教育课程实施办法(2022年版)》加强了课程与生产劳动、社会实践的结合


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调整学科课时   语文占据C位


《办法》明确,在九年总课时比例上,语文课时占比20%—22%,数学课时占比13%—15%,体育与健康课时占比10%—11%,英语课时占比6%—8%。语文课时占比最多,稳稳占据课程设置的C位,而体育与健康课时占比超过英语等科目课时,与语文、数学成为三大主流学科。


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对此,省政协委员、衡阳市船山实验中学原校长肖高君认为,这样的比列分配既是时代的要求,也是教育应尽的义务。《办法》遵循学生身心发展规律和运动技能形成规律,凸显课程内容的阶段性和关联性。“我们应该以义务教育阶段为契机增强国民体质,树立良好的健康观、生活观。学校可以在《办法》的有力指引下创造条件开展体育锻炼,发展学生特长。”肖高君说。


针对语文课时超过总课时的20%,长沙市政协委员、南雅中学高中语文教研组组长陈建平认为,《办法》强化了语文学科的重要性,旨在充分发挥语文课程的育人功能,加强对学生中华传统文化的培养,增强民族文化的自信。对七、八年级每周开设1课时湖南地方文化常识课,陈建平表示,“经世致用、崇尚真理”的湖湘文化,以浓郁的自身特色丰富与拓展着中华文化,这是培育中小学生民族精神的有益补充。


永州市政协委员、永州市十八中校长周显玉深有同感,《办法》加重语文比重,较之其他学科已明显倾斜,这与我国国情相符,与党的二十大精神契合,与百姓的需求呼应。加重语文比重,厚植文化沃土,细耕民族自信,将会推动世界潮流,潜移默化地培养出有家国情怀的人才。


在陈建平看来,《办法》对课程实施的教学方式提出了具体要求,规定综合实践课程一至九年级每周1课时,其他学科注重真实情境的营造创设,同时也要求各校有效利用课后服务时间,创造条件开展科学探究、社会实践。


“《办法》坚定贯彻了党的二十大‘着力培养担当民族复兴大任的时代新人’的精神,充分引导学生建立书本知识和生活实际的联系,增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力,发展自我特长。”陈建平说。


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改进教育评价   强化素养导向


《办法》强调,改进教育评价,更新教育评价观念,强化素养导向,注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查,开展综合素质评价;创新评价方式方法,注重对学习过程的观察、记录与分析,倡导基于证据的评价;提升考试评价质量,全面推进基于核心素养的考试评价等。


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这与2021年省委、省政府印发的《湖南省深化新时代教育评价改革实施方案》一脉相承。


在今年年初的省政协十二届五次会议上,省政协委员、长沙市开福区青竹湖湘一外国语学校校长羿莎等委员联名提交了《关于推进我省“教育评价改革”中的“过程评价”试点工作的建议》提案,建议尽快制定出台湖南省教育过程评价改革实施细则,将教育过程评价结果纳入中小学生升学考核和学校目标管理考核,新规划培育监管好中小学生教育过程评价改革工作。


“《办法》对全面落实新时代教育评价改革要求具有重要推动作用,有助于形成全省统一的科学化、标准化的教育过程评价体系建设。”羿莎说。


陈建平认为,《办法》进一步体现了发展素质教育的时代要求。规范艺术类课程,对一至九年级的音乐、美术学科的必修、选修内容和课时进行了具体安排,极大地丰富了艺术教育的内涵,提升学生的艺术素养。明确开设生命与健康常识课,三至九年级每周1课时,及时疏导学生的心理问题,健全完美人格。增设劳动课程,一至九年级每周1课时,使义务教育阶段的广大中小学生掌握基本劳动技能,养成劳动习惯,培养劳动精神。


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建议政策配套   推动改革实效


如何推动《办法》落地生效?委员们立足本职工作,提出了建议。


陈建平坦言,高考、中考是当前中小学生学习的真正原动力,如果不改革中考、高考的科目设置、各科目分值与难度系数,中小学生的学习重心依然会落在语文、数学、英语、物理、化学等学科上,对体育与健康、综合实践、劳动等学科的要求难以真正落实,或者流于形式。


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“建议出台制定相应配套的中考、高考实施办法,尤其是英语等外语学科,削减了课时,相应减少了学生的学习时间。但由于中考、高考科目设置和分值的原因,其主流学科地位依然没有撼动,是否可以出台配套文件,对中考英语等外语学科的难度系数进行规定和说明,相应提请教育部对高考英语等外语学科的难度系数进行规定和说明。”陈建平说。


肖高君建议,各学校要深化教学改革,强化学科实践,注重“做中学”。学校要始终围绕“为什么教”和“为谁教”深刻理解课程育人价值,落实育人为本理念。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展,合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性。


作为一名基层教育工作者、九年一贯制学校的校长,周显玉介绍,下一步,学校将进一步贯彻《办法》的精神,按照《办法》调整课程的课时设置,改革教学方式,创新教育评价,做好“三设计”助推“双减”工作。



文|政协融媒记者 陈尽美


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